在诵读中激活想象,在识字中提升素养

作者：田胜倩

来源：学苑教育, 2018, (09): 9.

• 小学低年级
• 词串识字
• 课堂教学
• 想象

本文结合教学实例,从创境勾联、联系生活、诵读训练三个角度探讨了小学低年级词串识字教学,以期能从低年级学生身心特点出发,为学生的识字过程创设特定的画面与意境,激发学生的学习兴趣,既抓好词串,落实生字,又让学生感受到识字的快乐与趣味。