高中化学教师应以认知发展理论、建构主义理论为指导，研究高中学生化学“微观探析”的认知发展阶梯，构建高中化学“微观探析”整体教学活动。不断深入的课程实践证明，基于“微观探析”活动的教学策略是有效的。文章指出，这一教学策略能够使高中化学教学有质的提升，有利于实现对学生化学学科核心素养的培养，能有效提升学生的自主学习能力，完善学生的思维方式，使学生终身受益。
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