从微观层面建构物理学习体验影响因素作用模型,对增强高中生物理学习体验的实践具有重要的意义。本研究通过对已有物理学习体验研究的梳理,构建高中生物理学习体验影响因素作用模型。通过对江苏三个地区问卷调查数据的分析,应用结构方程模型进行路径分析的方式,从教师和学生角度探究学习体验影响因素的作用方式。从路径系数分析结果来看,增强学生学习体验的关键在于对学生认知策略的培养。教师在物理教学中通过反馈能为学生认知水平(学习策略,自我认知、归因风格)发展提供有效的帮助。
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