经历数学抽象 整体建构过程——“认识垂线”课堂实录与评析

作者：邵瑛姣; 陈亚军

来源：小学数学教师, 2022, (09): 56-63.

<正>教学内容苏教版《数学》四年级上册第89～90页。教学目标1.在现实情境中体验两条直线不同的位置关系，理解垂直是相交关系中的特殊情况，初步建立垂线概念，认识垂足，会根据特征判断垂线。2.在观察、比较、操作等数学活动中发现过直线外一点的垂线的唯一性，在数学实验中认识点到直线的距离，知道直线外一点到这条直线的所有连线中，垂线段最短。