小学数学践行“学科育人”的载体与路径

作者：温玉栋

来源：教书育人(学术理论), 2023, (16): 66-68.

• 小学数学
• 学科育人
• 数学的方式
• 教学归正

小学数学践行“学科育人”，要从数学课程与数学教学两个方面展开。数学课程是学科育人的载体、数学教学是学科育人的主要路径。教师要立足于数学学科知识的本体视角，去谋划定位数学课程、建设数学课程。以教材为主体，设置国家课程；以融入为手段，引入地方课程；以开发为策略，创生自主课程。同时，教师要积极优化数学教学，引导学生进行数学地观照、数学地思考、数学地探究、数学地实践、数学地反馈、数学地表达。如此，将数学学科知识的“学术形态”转变为“教育形态”“学习形态”“生命形态”等。以“数学的方式”践行“学科育人”，能充分发挥数学学科的育人功能，彰显数学学科的育人价值。