以盲、聋、哑、弱智等身心功能缺陷人群为特殊教育对象的艺术教学策略,需在教学过程中的各个环节,有针对性地变革指导思想和实施手段。依据该群体心理发育异于常人、教育需求特殊等特征不断改进,以充分发挥多层次、多类型艺术教学策略的优势,调动学生的学习积极性,培养自主学习能力,提高特殊人群的独立思考水平与社会适应能力,使每位学生都能获得适合自身学情的教学方法指导,从而强化特殊教育整体的艺术教学效力和实践效果。
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