教师专业发展是教师从专业新手到熟手的连续发展过程,主要内容为通过不断的专业实践和反思,实现专业知识的扩展、专业技能的增强、专业能力的提升、专业信念的建立以及专业自我的形成。不同专业发展阶段幼儿教师在课堂管理行为和课堂教学行为存在着明显差异。文章在差异分析的基础上提出加强常规管理能力培训、积极发挥主导作用、提高幼儿教师课堂反思实践能力等课堂行为优化的策略。
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