在落实素质教育和推动新课程改革的过程中,我国的教学环境和教学内容产生了极大的变化,为了实现教学资源的优化配置和利用,许多老师开始以学生为主体,围绕学生安排不同的教学内容和教学环节,更好地体现学生的主体价值,保证学生在个人主观能动性的调动之下积极地接受老师的教育和引导,主动地完成不同的学习任务,掌握学科学习的技巧和精髓。对此,以初中生物教学为切入点,具体分析该学科教学实践过程的实际情况,立足于青春期教育的现实条件,更好地体现生物教学的有效性和合理性,不断实现该学科教学质量和水平的稳定提升。
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
