“互联网+”教育背景下小学语文“空中课堂”的互动性

作者：常青

来源：散文百家(新语文活页), 2021, (02): 11-12.

• 空中课堂
• 互动性
• 教学设计
• 教学效率

新课标要求在课堂教学中教师与学生要"积极互动",调动学生的思维,促进学生主动参与,成为学习的主体,提高学习效率。而面对网络教学,实现师生互动,需要在教学过程中让教师和学生之间形成交互作用和影响。这种交互作用和影响不是教师对学生或学生对教师的单向、线性的影响,而是师生间的双向、交互影响。在交互过程中师生双方是同等重要、互为主体的。在"空中课堂"中,师生间无法进行面对面的教学,学生的主体性和独立性受到了很大限制,提问和答案出示间的"零空隙"甚至遏制了师生间的互动性。利用多种手段提高教学的互动性,不但应该重视学生语文知识技能的掌握,还应该重视学生学习兴趣的提高,以及学习过程中监督机制的落实。只有充分提高学生的参与性和学生互动的积极性,让学生被动听课的状态得到改变,主动学习,才能真正落实语文学习的目标,提升"空中课堂"学习效率。