<正>在教用方程解决行程问题时,我正在讲解问题中的路程、速度、时间的关系,帮助学生分析如何找到等量关系。学生感觉有难度,不知道从哪个量入手。课堂上两位学生一直在窃窃私语,看着这一对同桌,我想停下来制止他们讲话。转念一想,还不如考考他们,让他们回答如何思考这个问题。竟没想到,这一对同桌正在讨论用表格的形式将甲乙的速度、时间、路程一一列举出来,然后将问题中甲乙的行驶过程用示意图表示,路程用线段来代替,通过两者在示意图中的路程差与路程和非常直观地找到了等量关系。这道题在他们俩的
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