将未知转化为已知,初悟运算的一致性——“小数乘法(第二课时)”教学实践与思考

作者：周冬梅; 刘延革; 李文会; 汤卫红; 付丽

来源：小学教学(数学版), 2023, (09): 19-21.

<正>如何进行教学才能帮助学生感悟小数乘法运算的一致性呢？笔者团队开展了小数乘法单元教学，本节课是这个单元的第二课时。在前面的学习中，学生能够借助数位顺序表，感受并理解0.1×0.1及0.01×0.1的意义，明确小数乘法运算可能产生新的计数单位。在本节课中，首先，在回顾如何计算0.1×0.1的基础上，引发学生提出新的探索素材；其次，探索如何计算0.3×0.2，随后沟通不同方法之间的联系，进一步体会小数乘小数的意义，感受计算就是计数单位的累加，

• 单位
  清华大学; 北京市海淀区教师进修学校