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摘要
近几十年，随着时代的变化大学英语教学被赋予新的使命。大学英语教材的形式、内容在变化，教师使用教材进行教学设计的动态过程持续演化，充满复杂性，体现了对教材使用情境的感知和充分衡量。教师承担着教材和学生之间的媒介作用，承担着把时代的变迁融入课程设计的历史使命。在这个过程中，教师需要对影响教学设计的情境系统有更加清楚的认知。本文从宏观角度分析了深度影响教学设计的课程思政和技术赋能两大情境因素。
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近几十年，随着时代的变化大学英语教学被赋予新的使命。大学英语教材的形式、内容在变化，教师使用教材进行教学设计的动态过程持续演化，充满复杂性，体现了对教材使用情境的感知和充分衡量。教师承担着教材和学生之间的媒介作用，承担着把时代的变迁融入课程设计的历史使命。在这个过程中，教师需要对影响教学设计的情境系统有更加清楚的认知。本文从宏观角度分析了深度影响教学设计的课程思政和技术赋能两大情境因素。
