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摘要
“机械设计基础”课程作为高职装备制造类专业的核心基础课程之一，主要培养学生掌握常用机构及标准零件的设计、选用和维护等知识。针对“机械设计基础”课程知识点涉及方面广、机构传动相对抽象，对学生发散思维要求较高及传统教学方式下质量保证不足等问题，结合现代管理理念PDCA循环理论，将PDCA模式引入“机械设计基础”课程的前期规划设计、中期课程实施以及后期评价改进等各个阶段。规划设计阶段：提出了应用SOWT分析和SMART原则进行课程目标标准的确立方法；课程实施阶段：提出了将思维导图方法贯穿于课前、课中和课后的策略；评价改进阶段：提出了将鱼骨图根原因分析模型应用于诊断教学问题和发明问题解决理论TRIZ等工具应用于教学问题的创新解决等路径。基于PDCA模式的高职“机械设计基础”课程改革的系统性对保证课程的质量有积极作用。新方法、新策略的引入提高了学生学习的主动性和积极性，进一步凸显了教学过程中“以学生为主体”的地位，为相关机械类课程地教学改革提供了有益参考。
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单位陕西机电职业技术学院
