<正>调查发现,不少中学教师的课堂教学存在"为考而教"现象:他们只关注学生之间的学习成绩比较,而置国家课程标准于不顾。学校对教师的评价参照点也大多投放在考试要求即局部样本的"常模"参照上,导致"为考而教"长期得不到有效根治。"为考而教"只能满足部分学生发展的需要,却以牺牲大部分学生的全面、健康发展为代价。这从我们对某样本市的监测结果(见图1、图2)可以看出
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