随着新课标、新教材的使用，议题式教学逐渐成为思政课堂的主要教学方式。笔者在自己上课、听他人上课的基础上，反思议题式课堂教学，发现存在着议题式教学混同于问题式教学、主题式教学、话题式教学、议题中心式教学等问题，影响了课堂教学的效果。究其原因是教师对新课标提出的议题式教学理解不到位。要想解决这些问题，必须分析其原因，优化教学设计，成为专业的践行者。本文以《凝聚价值追求》一课为例，探讨走出议题式课堂教学设计误区的对策。
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