耗散结构具有“开放性”“不平衡性”“非线性”“涨落”四个基本特质，并对社会科学研究具有普适性的方法论意义。民族院校思政教育应借鉴耗散结构理论蕴含的系统发展变化机理：把握开放性，发挥网络阵地正能量；立足不平衡性，激发文化变迁自主意识；重视非线性，促成多方协同育人新格局；关注“涨落”,精准控制始变关键节点。因此，需采用适当的方法在内部生成或从外部引进负熵流，推动民族院校思政教育系统形成有序结构，以提升教育输出效果。
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