本文根据二语习得理论,探讨了"习得与学得"假说、监控假说以及输入与输出假说,并结合实际英语教学,以"课堂派"的使用为例,浅析二语习得视角下的大学英语智慧课堂教学之中的课前、课中以及课后环节,为今后构建大学英语智慧课堂提供实践依据。
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