批判性思维教学：意蕴、特征及建构路径

作者：吕海霞; 杨钦芬

来源：江苏教育研究, 2022, Z1: 8-12.

DOI：10.13696/j.cnki.jer1673-9094.2022.z1.014

• 批判性思维
• 思维品质
• 双主性
• 思维性
• 完整性

批判性思维作为一种高级思维，旨在对问题和思维本身进行客观、理性的分析和思考以寻求真理和改进思维。通过明晰批判性思维教学的意涵，基于批判性思维教学的“双主性”、“思维性”和“完整性”特征，探讨批判性思维教学的教育价值，可以发现“双主性”特征有助于转变学生的学习方式，“思维性”特征有助于提升学生的思维品质，“完整性”特征有助于优化学生的学习状态。

• 单位
  教育科学学院; 江苏师范大学