为研究高职学生学习主动性,在某高职院校开展了两次追踪调查,运用结构方程模型分析了学习主动性影响因素。结果表明,教学内容绩效、教学行为绩效显著正向影响专业认同与学习主动性;专业认同显著正向影响学习主动性;在教学内容绩效影响学习主动性上,专业认同的中介作用较明显;在教学行为绩效影响学习主动性上,专业认同的中介作用较弱;职业自信在教学内容绩效与专业认同上具有调节作用。
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