善待课堂中的“错误”

作者：曹芸

来源：中国教育学刊, 2018, S2: 135-136.

<正>课堂教学是一个动态生成的过程,学生的学习错误具有不可预见性,而这样的错误又往往是学生思维的真实反映,蕴含着宝贵的"亮点"。教师要独具慧眼,及时捕捉稍纵即逝的错误并巧妙运用于教学活动中,变学习"错误"为提升学生思维的契机,让其发挥出应有的价值,折射出灿烂的光芒。一要关注学生探索过程中的"错误"。数学学习是一个不断运用自己的知识经验进行自我建构的过程。新课程提倡、鼓励教师给予学生更多独立尝试、自主探索的空间和时间,既然是探索的