培养生物课程思维能力提升生物课程教学实效

作者：黄德明

来源：中学课程辅导(教师通讯), 2018, (17): 148.

<正>思维探索与发现事物的内部本质联系和规律性,处于智力的核心地位,是人脑对客观事物的间接的概括的反映,是认识过程的高级阶段。它在知觉和表象的感性知识的基础上,进行抽象、概括、判断、推理的认识。思维能力是素质教育的基础,是各种能力的纽带。随着高考制度的改革和现代课程观的形成,课程教学更应重视学生思维能力的培养。思维活动没有参与观察,感性认识上升为理性认识是空谈;思维活动没有参与生物实验,提高实验水平是