研究通过对听障大学生进行阅读疗法干预、采用临床症状自评量表(SCL-90)进行实验评估,结果表明,阅读疗法对听障大学生心理健康教育是有效的。在对目前现状分析的基础上,提出了内在运行机制建设、社会支持体系构建等阅读疗法服务策略,尝试促进融合教育背景下听障大学生阅读疗法的研究与实践发展。
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