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摘要
课程思政要求高职院校在专业课程的知识传授和能力培养过程中，融入价值塑造，实现“三位一体”育人。而知识体系与思政体系的异构性导致所挖掘的思政元素带有分散性，致使专业教育与思政教育难以形成良好的育人合力。针对专业课程，高职院校应厘清思政元素结构性融入的内涵意蕴和价值意蕴，从思政元素的分类、挖掘与融入三个逻辑进路，达成系统性知识体系与内生性思政元素的共生共长，促成学生价值体系、知识体系与技能体系的内化。
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单位浙江交通职业技术学院
