<正>如何创设真实情境，让口语交际自然而然地发生？如何生成话题，引导口语交际逐步深入？如何通过口头表达，促进高阶思维的发展？潜江江汉油田教育集团教科院的李萍一直在进行积极的实践探索。她和课题组的老师以“基于整本书阅读的口语交际能力学业质量评价标准的研究”为抓手，通过阶段性的整本书阅读表现性评价，促进学生阅读思考和表达交流能力的提升，落实以评促学，有效培养学生的核心素养。以整本书阅读内容为背景创设评价情境。课题组利用整本书提供的整体、
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