随着高校课程教学改革的不断发展,原有的单一学生学习评价模式已不再适应当前高校教育多元化的课程设置以及学生创新能力的培养,为此应积极探索适应课程特点及需求的学习评价模式,本文以《地理科学导论》课程为例,对学习评价模式进行积极探索,提出具体的评价改革方法以及成绩评价具体构成,并对关键内容进行必要的论述和说明。以期能较好地激发、培养学生的主人翁精神,促进学生自主学习和乐于学习的能力,全面提高学生科学和人文素养。
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