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摘要
句法复杂度是衡量二语学习者学术写作语言表现的重要指标。现有研究对大学生之外更高阶段中国英语学习者的句法复杂度关注较少。本研究以美国博士学位论文摘要为参照,采用L2SCA提供的7项指标,对比研究了中国教育技术专业与语言学专业博士学位论文摘要的句法复杂度。双因素秩次方差分析结果显示,中国博士生的平均子句长度和并列句比例显著高于美国博士生,但从属子句比例显著低于后者,学科差异程度不大。国别和学科对每子句中的复杂名词性短语数量具有交互效应。本研究建议学术英语写作训练中重视句法多样性的显性教学。
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单位武汉大学; 山东商务职业学院
