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摘要
寄宿制学校承担的功能已经从单一教育教学转向了教育与生活管理并重。学校管理从原来单一的课堂扩展为“两堂一舍”——课堂、食堂、宿舍。课堂的主要功能是学习文化知识，食堂和宿舍关注的是生活。由于硬件条件的限制以及学校退守课堂让渡了后勤管理的主阵地，“宿而不家”“食之无味”给学生带来了生存性危机。“两堂一舍”融合管理的目标是实现学校教育回归全方位育人功能。具体措施是教师和外聘人员的工作对接，课堂、食堂、宿舍的区域转换，学校、家庭的关爱接力，义务教育学校标准化建设需要纳入食、宿标准。
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寄宿制学校承担的功能已经从单一教育教学转向了教育与生活管理并重。学校管理从原来单一的课堂扩展为“两堂一舍”——课堂、食堂、宿舍。课堂的主要功能是学习文化知识，食堂和宿舍关注的是生活。由于硬件条件的限制以及学校退守课堂让渡了后勤管理的主阵地，“宿而不家”“食之无味”给学生带来了生存性危机。“两堂一舍”融合管理的目标是实现学校教育回归全方位育人功能。具体措施是教师和外聘人员的工作对接，课堂、食堂、宿舍的区域转换，学校、家庭的关爱接力，义务教育学校标准化建设需要纳入食、宿标准。
