基于学科统整的主题综合性学习研究

作者：吴顺耐

来源：中小学德育, 2018, (03): 43-45.

• 品德与社会
• 学科统整
• 主题综合性学习
• 过程性评价

基于学科统整的小学主题综合性学习梳理不同学科的交叉内容,厘清整合切入点;从中提炼学习主题,制定整合课程目标;由此展开协同教学,激活不同学科教师资源;并创新学习评价,强调以过程性和表现性评价,激励学生个性成长,实现国家德育课程的校本化实施。