学生“相异构思”的展现与激发

作者：张永康

来源：基础教育研究, 2019, (02): 18-19.

• 讨论
• 辩论
• 思辨能力

对课堂中的讨论和辩论的教学设计,应充分展现和激发学生的"相异构想"并使之转化为动态的生成性资源。具体措施有:从调查入手,寻找突破学生"相异构想"的瓶颈;引导合作与交流,搭建引起学生"相异构想"冲突的平台;组织深度讨论和小规模辩论,指导学生进行认知顺应。