学习主体的认知差异是影响语言教学最重要的因素。如何针对认知方式不同的学生设计不同的语言任务,在最大程度上满足他们不同层次的学习需求,最终实现差异化教学,是新课改理念下的小学英语课堂亟需解决的问题。基于儿童认知差异下的小学英语课堂"移动学习"为不同水平的学生设计不同层次的教学环节与内容,充分调动学生的能动性,有利于更好实现差异化教学。
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
