学生一进入高年级后,由于受心理及其他方面的影响,变得沉默寡言,课堂气氛沉闷,发言寥寥无几。针对小学高年级学生语文课堂发言退缩的现象,教师应根据学生的心理特点,走进学生的心里并采取相应的对策:营造宽松和谐的育人氛围、巧设不同层次的课堂问题、拓宽课堂提问的关注面、留给学生充分的思考时间等。通过这些策略,调动每个学生主动发言的积极性,变"不想说"为"我要说",从而让"失语"课堂重焕生命活力。
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