科研之友
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摘要
<正>小学美术教学是学校实施美育的重要载体,但有调查显示,在每学年学校组织开展的学业水平问卷中,大约有40%的孩子表示不喜欢美术,原因多半是太难、学不会、画不好等等。这个现象促进了我们的思考:到底是什么让孩子们失去了寻找美、发现美、表达美的自信?究其根源,传统美术教学评价方式过于单一,不应该是单纯的画得像不像、好不好,更多的应该是激发孩子们爱画、想画、敢画、能画的积极情感,为学生形成美术素养与技能奠定良好的基础。笔者也把研究视角转向了美术教学的有效评价,希望通过丰富评价的形式与内涵,延伸与拓展有效评价的半径,
