阅读教学“写-读”实践的三重意识

作者：许德斌

来源：教学与管理, 2019, (20): 50-52.

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• “写-读”实践
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语文课程是实践性课程,学生语言文字运用能力是在"真实的语言运用情境中"主动建构的。立足"读"指向"写"的小学语文"写-读"实践,应树立三重意识:文体意识、单元意识和对话意识。