少数民族地区“全科型”乡村小学教师音乐素养培养课程设计研究——基于对云南乡村小学校园音乐教学活动调查研究

作者：杜涓

来源：黄河之声, 2019, (11): 80-81.

DOI：10.19340/j.cnki.hhzs.2019.11.060

• 全科型
• 音乐素养
• 课程
• 设计

《小学音乐新课程标准》指出音乐课程的宗旨在于全面培养学生的专注力和创造力、自信心以及合作精神。健全学生人格培养学生的综合素质。笔者对地处我国边陲的云南省楚雄彝族自治州、临沧地区各县市,以及维西县傈僳族自治县山区小学校园音乐教学、活动现状进行调查分析,得出"全科型"小学教师应具备的音乐素养要求;从我省拥有多民族音乐艺术资源的优势出发,并结合"能力本位"的人才培养理念,在课程培养目标、教学训练内容、考核评价手段以及实践、实习等方面提出少数民族地区"全科型"小学教育专业师资音乐素养的课程设计体系。以期能够在"全科型"小学教师音乐素养的培养中提供一定的理论与实践依据。

• 单位
  楚雄师范学院