以发展学生的数学思维为目标,以三次执教《认识方程》一课的过程为研究点,经历从数学知识的表层认知到本质揭示的研究。通过对这一研究过程的反思,得出发展学生数学思维的几条可能的路径:聚焦教学内容进行专业化的教材解读,明晰数学概念的本质内涵;设计和组织各种数学化活动,让学生在活动中学会数学思维;促进个性化数学思考,确立思维提升的支点。
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