学习收获和校园环境因素逐渐成为高等教育研究关注的焦点。以校园环境支持度为主要解释变量,以学习收获为被解释变量,通过相关分析和回归分析,发现:校园环境支持度与学术型硕士的学习收获存在显著的正相关效应,并且"职业环境"与学习收获的相关程度最高;校园环境支持度对学生的学习收获影响程度较高,尤其是"职业环境"对学习收获的预测力最佳。建议学校要加强各种支持性校园环境建设,大力提高对"职业环境"的支持力度,从而进一步提高学校的人才培养质量。
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