在目前的初中名著阅读中存在着一些教学误区：或是教师放任学生对文本的独特体验，或是过分重视教学预设，或是以教师的体验替代了学生的自主阅读体验。本文结合具体的教学案例，分别从正确引导学生的个性化阅读，凸显学生的主体意识；挖掘文本内涵，科学预设文本的价值取向；在互动中生成文本阅读价值，发挥教师的主导作用等三个方面，探讨了初中名著阅读体验与价值引领的基本方法。
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