看班、管班到带班的模式发展,也是教师班级管理的社会行为转变,具有需求驱动、制度要求、观念导向和权宜选择等深刻的社会学原因。对于模式转变的推动,可以从社会学视角出发,确立管理者角色的社会属性与职能,建构基于标签期望与安全阀制度的社会组织管理方法,以及形成追求精神发展并包含制度、学生需求、共同参与、和谐关系的管理机制。
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