学士后教师教育已经成为全球趋势。这一层次的教师培养需要搭建怎样的课程体系,尤其是教师教育理论课程的目标、内容、教授方式、评估标准等,存在课程目标单一、内容取舍因人而异、授课方式雷同、学生获得感差异大等问题。基于访谈研究,我们发现这些问题与以下三点有关:学生对教育理论价值的认识不到位、授课教师对实践理论的论说不解渴、学生置身实践时难以完成理论到实践的转化。为此提出三点改进建议:课程目标指向"实践理论"、课程设置突出"整合主题"、课程实施坚持"研究思维"。
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