科学推理能力是学生科学素养的重要组成部分。本研究基于项目反应理论下的Rasch模型，以LCTSR为工具，测评了华南和华中地区共计132名初中毕业生的科学推理能力。结果表明：初中毕业生整体能力水平略高于试题整体难度，但尚不能很好地将科学推理与数学运算相结合，且在控制变量、相关及假设演绎等推理维度上表现不佳。在此实证基础上的后续讨论，不仅为初中高年级阶段及高中伊始众多科学学科的教与学提供了更为精准的建议，也可服务于初中学业水平考试命题改革。
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