基于学情分析的小学文言文阅读教学策略例谈

作者：万曙红

来源：语文新读写, 2023, (02): 65-67.

小学文言文阅读教学存在难读难懂、缺乏趣味、接触较少等问题，立足文言文言简意赅、语言凝练等特点，教师通过对“通读”“悟读”“趣读”“泛读”四大基本学习版块的巧妙设计，有针对性地实施教学，使得文言文的教学更精准，能凸显文言文的教育价值，提高文言文阅读的教学质量。