转换数学语言 培养符号意识——以“负数的认识”教学为例

作者：卢清荣

来源：小学数学教育, 2019, Z2: 14-15.

<正>《课程标准(2011年版)》这样解释符号意识:"符号意识主要是指能够理解并且运用符号表示数、数量关系和变化规律;知道使用符号可以进行运算和推理,得到的结论具有一般性。建立符号意识有助于学生理解符号的使用是数学表达和数学思考的重要形式。"但是,学生符号意识的形成并不是一蹴而就的,需要在学习过程中逐步感悟和体验。实际教学时,如果教师能引导学生灵活转换数学语言,不但有助于他们深刻领会符号语言的含