聚焦思维,让学生走向深度学习——“倒数的再认识”教学实践与思考

作者：翟新赟

来源：小学数学教师, 2022, (12): 74-76.

<正>“倒数的再认识”一课是对倒数意义的延伸。笔者以面积是1的长方形为抓手，通过创设自主探索、想象延伸的学习活动，帮助学生构建起互为倒数的两个数与面积是1的长方形之间的关系。本课是学生对倒数概念的一次深度学习，主要表现为内容的深广、思维的深入、理解的深刻。