初中语文教学中的所谓"共生教学"就是立足于学生学习过程的体现和优化,突出于教与学的有机融合,就阅读导读而言,就是立足于学生阅读质量和素养提高的教学方法。"共生教学"理论下的《伊索寓言全集》导读,选择寓言形象作为共生原点,作为导读课的教学文本,这样可以从不同的故事发现寓言形象的多元性,接着走向寓言形象的类型化、象征性,再到达寓言背后作者所处的时代、社会,最后了解作者的创作意图。
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