试论高中历史教学设问的有效性——以“从蒸汽机到互联网”为例

作者：夏东平

来源：青海教育, 2018, (10): 26-27.

• 高中历史
• 教学设问
• 明确性
• 层次性
• 比较性

教学设问的质量影响着课堂教学效果,尤其是学生参与课堂教学的广度和深度。教师在问题设计时,首先需要考虑学情,以学定教,只有这样,才能提高学生参与课堂教学的积极性和主动性,从而发挥学生的主体作用。其次要根据教学目标,从学生现有的知识和能力出发,把握问题设计的明确性、层次性和比较性,只有这样,才有助于提高学生学科素养,有助于教学目标的实现和教学任务的完成。