例谈小学数学教材简约重构的策略

作者：赵自红

来源：中小学数学(小学版), 2021, Z2: 20-22.

<正>由于年龄的原因,小学生喜欢借助直观进行形象思维,而数学却具有明显的抽象特征。要处理好这两者之间的矛盾,就需要我们在教学设计时多一份思考,多一份智慧,把难以理解的数学内容合理解构,然后用一种简约的方式呈现。学生通过充分体验,在理解的基础上对数学知识进行有效的建构。现以本人的几次课堂教学实践为例,探讨如何以学生的视角对教材进行重构。以下案例均采用北师大版教材。一、亲历过程,丰富体验—一"跳"出来的里程表小学数学的学习往往是一种横向的数学化过程,即从现实生活世界到数学符号世界的转化过程。