高中化学教学内容的合理加工与呈现关系着学生知识结构的有效建构，新课程视域下西藏部分高中学校化学教学内容加工与呈现仍存在缺乏个性化演绎和创造、脱离社会实际和现实生活的弊端，化学教师必须转变对教学内容的加工与呈现路径，灵活应用情景化、经验化、问题化、生活化等策略来呈现教学内容，促进学生深度学习、积极探究，全面提升其学科素养。
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