小学的教学有着启蒙意义,数学科目亦是如此,在小学阶段教学重点在于对学生数学认知基础的建设,以及相关能力素养的养成。但是每个学生都是独立的个体,在性格、思维能力等各方面难免存在差异,同时在班级制的教学体制下,教师无法顾及到所有的学生。也正是因此,学困生便开始出现,为此要针对学困生的教学策略进行进一步分析,提升教学效率与质量。
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