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摘要
基于Gilbet模型三要素理论，从内容分布、表征目标、表征方式3个维度对中美初中生物学课程标准中关于“建模教学”的内容进行比较分析。结果显示，在内容分布方面，建模教学的内容分布都相对集中；在表征目标方面，我国课程标准以“非过程性目标”为主，注重科学知识的传授，而美国课程标准以“过程性目标”为主，强调开发和使用模型的过程；在表征方式方面，我国课程标准以“单一表征方式”为主，而美国课程标准没有明确具体的“表征方式”。在此基础上，从内容分布、表征目标、表征方式3个方面为我国初中生物学建模教学提供建议。
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