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摘要
目的：探讨医学基础课多元化教学方法与传统教学方法的效果差异。方法：以一年级入学平均成绩基本一致的同专业两个班作为研究对象，分为实验组(n=59)与对照组(n=55),同一门医学基础课程分别用多元化和传统教学方法对两个班授课，对结课考试答卷得分进行分析。结果：多元化教学方法效果总体优于传统教学方法，差异有统计学意义(P<0.05);但同一教学方法用于不同教学内容效果不同。结论：多元化教学方法效果具有优势，教师应依据课程内容及目标要求灵活选择课堂教学方法。
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单位基础医学院; 河北大学
